教师教育学院

        2025年10月31日至11月2日，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会2025年学术年会在浙江师范大学召开，300余名来自全国各地高校及基础教育的专家学者、研究生及基础教育行政部门领导、校长和8家教育管理专业报刊代表等参会。中国教育发展战略学会常务副会长康宁，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会荣誉理事长孙绵涛，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事长、南京师范大学教授张新平等出席开幕式并致辞。

经会议组委会遴选安排，11月1日，我院教授、教育管理硕士专业负责人暨教育管理学科带头人、重庆市人文社会科学重点研究基地暨市教育智库西南乡村教育创新发展研究中心教育政策法规所所长向帮华在平行论坛三“高校教育管理的宏观战略与学科范式重构”以“教育强国视域下中加基础教育在职教师硕士培养比较审视”为题作专题学术报告交流发言，发言受到会议主持人、与谈人及参会师生同行的积极好评。

据悉，《教育强国视域下中加基础教育在职教师硕士培养比较审视》研究成果系教育管理学科组向帮华教授与教育管理专业硕士研究生胡露等团队成员的研究成果，亦是2025年学校研究生教育教学改革研究重大项目“教育管理专硕研究生基地化多主体全过程有组织培养模式探索”（项目编号：YJG2025203）研究成果之一。该成果认为当下需要加快完善专业学位体系，满足各行各业对高层次应用型人才的需求已经成为国际职业硕士培养的趋势，建立职业需求为导向的硕士专业学位研究生教育发展机制。在我国新时代出台的《中华人民共和国共和国学位法》《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》《中共中国务院央关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》等政策法规背景下，论文基于中国与加拿大两国在职基础教育阶段教师硕士相关专业培养方案及相关实践调研比较，主要从招生制度、学习过程、质量保障等方面加以对比并阐述其实践的异同，从培养视野、保障体系、质量评价意识、信息前沿素养等方面创造性提出了相应结论与思考，对我国相关在职教师硕士研究生培养工作及研究具有良好启示作用。

（初审：向帮华；复审：周大众；终审：杨伟）